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物理是以实验为基础的学科，教师应当精心设计各种实验，激发学生兴趣，引导他们探究物理规律，培养物理思维。使学生认识物理规律的过程符合物理学的认知特点，使物理课堂生动起来。如探究“运动的合成与分解”的过程中，先做一个对比试验。燃烧一炷香，以先正对学生在同一竖直面上转圆周，在侧对学生在同一竖直面上转圆周，然后边转圆周边往前走，让学生观察烟气的径迹，这样可以很好地体验复杂运动是由简单运动组合而成的基本原理，促进学生建立分析物理问题的思维方式。然后使两个小球从不同轨道冲出，形成近似匀速运动和平抛运动的轨迹，再引导学生有步骤地分析两种运动的异同，讨论总结得出合运动与分运动的关系。如此细致的“慢课堂”能有效提高物理学困生的自我效能感。

西安盐业公司食盐配送中心工作人员：“我们来的时候，这个机器是运转的。按照机器的生产量来测算，他每天生产十吨以上假盐。你看地上脏的，建筑垃圾在地上，脚一踩卫生很差。”